Un Aula para Sentir

  A l@s que lleváis ya algunos años acompañándonos en esta aventura-locura de Un Aula Para Sentir no os sorprenderá si os decimos la importancia que tiene para nosotras conmemorar en nuestros centros fechas como la del 3 de diciembre Día Internacional de las Personas con Discapacidad y las vueltas que le damos para plantear actividades y talleres que no sólo resulten atractivas si no que sirvan para reflexionar, emocionar y sensibilizar. Nuestras Aulas en esta ocasión han decidido seguir el hilo conductor de sus centros y sus propuestas han girado entorno a la Warner en el caso del Aula TEA del CEIP Ramón y Cajal y sobre Pintores en el Aula Abierta del CEIP Zurbarán. Estamos deseando enseñaros cómo han sido las jornadas de puertas abiertas en torno a Yayoi Kusama (artista japonesa con TOC) en Coria y todas las reflexiones que han surgido en Plasencia sobre las fortalezas y debilidades que tenemos tod@s, incluíd@s l@s Súper Héroes.  Mientras tanto y como el 3 de diciembre es "U...

 Inicio de curso...  Sí, sabemos que es 27 de octubre y que el inicio de curso tal vez queda ya un poco lejos; pero hoy queremos sentarnos con vosotr@s como si estuviéramos en un claustro... Bueno no... en un claustro no... Como si nos tomáramos un café y habláramos de la educación, de la atención a la diversidad y de lo que nosotras hacemos (que no sabemos si se puede catalogar de "trabajo"). Y es que en ese tipo de conversaciones en las que tenemos un café por delante siempre surjen dudas sobre las aulas... ¿Aula Abierta Especializada y Aula Especializada para alumnado con TEA? Como est@ niñ@ es TEA ¿tiene que estar en el Aula TEA? ¿Quién debe atender a est@s niñ@s?    Por eso hoy queremos iniciar nuestro particular curso escolar con una entrada que intente clarificar todas esas dudas. Y es que efectivamente, las Aulas Abiertas y las Aulas TEA (las vamos a denominar así por acortar) comparten muchas características: - Son medidas de atención a la diversidad extraor...

  El mes de junio siempre ha sido como el fin de año docente. No sólo por los festivales, terminar con las últimas hojas de la agenda y la emoción de ver la llegada de días de descanso (que también); sino porque supone un momento ideal para hacer balance del curso y establecer propósitos y propuestas de mejora para septiembre. Y en este evaluar y evaluarnos, nuestra Aula para Sentir no podía ser menos. Pero nosotras no somos objetivas con este espacio, así que os pedimos vuestra colaboración una vez más. Por eso en esta entrada os pedimos que rellenéis una breve encuesta que nos permita recoger vuestras opiniones, sensaciones y sugerencias. Pincha en la palabra ENCUESTA y ayúdanos, serán sólo un par de minutos. ¿Hemos aprobado?

  Hoy os queremos hablar de un recurso sencillo, muy práctico y versátil: los temporizadores.  Los temporizadores son un instrumento que permite visibilizar el paso del tiempo, por lo que ya podéis imaginar lo útil que pueden llegar a ser, no sólo para niñ@s con necesidades, sino también para l@s más pequeñ@s. En nuestro caso son varios los objetivos para los que los usamos: Aumentar la tolerancia al tiempo de espera. Anticipar el fin de refuerzos positivos o negativos, lo que repercute en autorregulación y autonomía personal. Establecer el inicio y el fin de una determinada actividad. Fomentar la repetición de una conducta deseable entrenándola de manera creciente en el tiempo y reforzando su consecución en ese tiempo.   En nuestras intervenciones están presentes también en las actividades con los grupos de referencia donde utilizamos una de las opciones que nos da ClassroomScreen , por ejemplo cuando organizamos una parte del tiempo de recreo (algo que ya os explicamos ...

Una de las herramientas más empleadas en atención a la diversidad son los pictogramas ; ya que son un recurso muy versátil que podemos utilizar como:  - Sistema de comunicación (aumentativa o alternativa)  - Estructuradores de rutinas  - Organizadores espacio-temporal  - Anticipadores  - Reguladores de conducta   - Etc. Sin embargo a veces sus múltiples funciones provocan que tengamos dudas a la hora de usarlos. Por esa razón la semana pasada en nuestro Instagran (@un_aula_para_sentir) os propusimos un juego para que reflexionáramos sobre qué pictos, de una selección que os hicimos, irían en tres opciones dadas: agenda, cuaderno de comunicación y apoyo visual. Después del "pique" de much@s de vosotr@s, la alta participación y alguna que otra dudilla por mensaje privado; hoy queremos compartir un cuadro comparativo para que de sólo un vistazo podamos despejar incógnitas en el uso de pictogramas, que podéis descargaros si pincháis en la imagen.   Y ...

 Nuevo destino, nuev@s alumn@s y nuev@s compañer@s, pero se repite la misma pregunta... ¿Por dónde empiezo? Para esa duda que tantas veces nos ha asaltado cada inicio de curso y que en alguna ocasión nos habéis planteado queríamos tener una respuesta accesible y práctica.  Por esa razón en esta entrada os queremos presentar una especie de Decálogo para hacer la "puesta en marcha" de un Aula Especializada. Como comprobaréis es un recopilatorio de los pasos que desde el Aula TEA de Plasencia hemos ido dando, por lo que algunas cosas ya os sonarán, ordenados de manera cronológica para empezar de cero. Como partimos de un hipotético principio de curso en el dossier hemos recogido aspectos de: Estructuración Espacial Estructuración Temporal Comunicación Autonomía Habilidades Sociales Herramientas básicas Además en la última página tenéis enlazadas entradas anteriores por si queréis profundizar un poco más en alguna de ellas.   Esperamos que os sirva y nos déis vuestro feedback...

 Aún recordamos la primera vez que escuchamos el famoso "Cazo de Lorenzo".  Sí, seguro que vosotr@s también conocéis la historia de ese niño al que un día se le cayó un cazo (nadie sabe muy bien por qué) y estamos convencidas que a tod@s también se os encogía el pecho imaginando al pobre Lorenzo arrastrando ese cazo, con todo lo que éso iba a suponer en su vida.  Y es que los cuentos tienen ese poder... El de darte lecciones sin pretenderlo, el de hacer visible lo que en ocasiones olvidamos y el de tocar tu parte más emocional y llegarte al alma. Así que este año, como sabéis, las propuestas para trabajar el Día de Concienciación sobre el Autismo han girado en torno a los cuentos como eje vertebrador de todas las actividades que hemos propuesto con l@s alumn@s. A lo largo de esta semana nuestr@s chic@s y compañer@s han reflexionado sobre "Cuánto nos parecemos" a Vero y a Guille y sobre que todos tenemos un "Tono" en nuestro interior...; en definitiva hemos...